Nos élèves peuvent contribuer aux décisions locales et à l'élaboration des politiques dans le domaine des relations interculturelles de trois manières :

1. Certains d'entre eux atteignent individuellement une fonction politique, de hautes responsabilités ou des positions de consultant qui leur donnent un rôle à jouer dans l'élaboration de politiques ou dans d'autres types de décision; ou bien travaillent dans les médias de masse ou créent leurs propres moyens de communication de masse, en utilisant notamment Internet comme un média interactif et, par là, influencent la décision politique;

2. Les autorités locales prennent les Réseaux de Confiance et ses jeunes adultes membres au sérieux, et les associent à leurs décisions sur les politiques relatives aux relations communautaires ou à la cohésion sociale;

3. Ils atteignent une " masse critique " dans différents secteurs d'une ville où ils entretiennent leur réseau à travers leur expérience ICLS et leur acceptation mutuelle des Principes d'ICLS. Ce n'est pas un " réseau d'anciens élèves"; c'est un " réseau de jeunes femmes et hommes " qui travaillent dans leur environnement local sur la base d'une confiance mutuelle et de valeurs et de préoccupations partagées.

Le principe 7 de l'ICLS dit : "Ces principes sont communément mis en pratique, tout comme, dans le symbole de l'ICLS, les deux lignes d'or se rejoignent et continuent leur chemin ensemble. Nous sommes des partenaires qui cherchent à appliquer des principes de concorde dans la gouvernance de la diversité contemporaine. " Les participants aux séminaires ICLS restent en contact les uns avec les autres à travers un Réseau de Confiance interculturel, interactif et orienté vers le dialogue. Ils peuvent développer de nouvelles relations, participer aux nouvelles activités éducatives et mettre sur pied des projets communs.